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第二個問題，那當然是一個可以爭論的問題，就是，是否一個復合的事物加以分析的時

不滿。而如果我們再把“令人作嘔的”與“難聽的音調”這件事也考慮在一起，我們便會發

是拐彎時也不減速，汽車顛簸厲害，使人緊張，尤其外國人和本國婦女。汽

我們一下，你對我們大家做的好事，將來一定有好報的。不過，我可以把我自己的意見

　　不過，我的意思并不是說你應該闡發一下這些格言的意思，更不是說你應該把它們寫成一定的格式。大多數寓言在結尾時候提示的寓意是最空洞不過的，也是最為人們所誤解的，似乎是因為這種寓意不能夠或者不應該說清楚，所以才采取這種辦法讓讀者明白似的！為什么要在結尾的地方加上這種寓意，以至剝奪了讀者自己動腦筋去體會的樂趣呢？教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。為了使他對你所教的東西發生興趣，那就不應該使他的腦筋對你所說的話是那樣的默從，就不應該使他除了聽你說話以外，便無事可做。做老師的固然應當自尊，但也要讓學生的自尊心有發揮的機會，要讓他能夠說：“我想一想，我懂了，我看出它的意思了，我學會了。”意大利喜劇中的那個丑角是很討厭的，其原因之一就是他硬要煞費苦心的向觀眾講解大家已經聽懂了的那一套臺辭。我不喜歡一個老師也去做這樣的丑角，更不喜歡他去做寓言作家。重要的是，要使你的學生聽懂你所講的東西，可是不應該把什么話都講完，把什么話都講完的人，反而講不好什么東西，因為到了末尾別人就不聽他的了。拉·封登在有關鼓氣的青蛙的寓言中添加的那四行詩有什么意思呢？他怕別人讀不懂這個寓言嗎？這個偉大的畫家，難道說還需要在他所畫的東西下面寫下它們的名稱嗎？這樣一來，他不僅不能使他的寓言廣泛地適用于一般的情形，反而使它只能適用于特殊的情形，把它局限在他所舉的那個例子，而不能讓大家把它應用于其他的例子。我希望大家把這個無與倫比的作家所做的寓言拿給一個青年人去閱讀之前，把其中的結語都刪掉，因為他費了那樣多氣力在結語中闡述的東西，他已經是講得既清楚又很有趣了。如果說不借助于這種解釋，你的學生就不懂那個寓言的話，我敢斷定，即使這樣地解釋一番，他也是不會懂得的。

2020-10-19 　　梁小民：中國特色管理需提升和改變

2020-10-19 8個局，負責審計署的行政管理。這

2020-10-19 做到系統地在一切情況下確定每一事物的真實本質的。而一切其它的技術科學則完全或

2020-10-19 義，如果我們忘記在某些夢中，性別是倒反的，因此男的變為女的，而女變為男的，這種夢

2020-10-19 　　濫讀書的結果是有害于科學的研究的。當一個人自以為他已經曉得了他在書本中讀到的東西時，他就以為他可以不去研究它了。讀書讀得太多，反而會造成一些自以為是的無知的人。沒有哪一個世紀的人所讀的書有如本世紀的人所讀的書這樣多，然而也沒有哪一個世紀的人所知道的東西是象本世紀的人所知道的東西這樣少。在歐洲所有的國家中，沒有一個國家是象法國這樣印行過那么多歷史、文學和游記之類的著作的，然而也沒有任何一個國家是象法國這樣對其他民族的天才和風俗知道得那么少的。書籍多了，反而使我們不去看世界這本書了；或者，即使去看的話，每一個人也只是看他所看到的那一頁的。要是我不知道確實有人說過：“怎能做一個波斯人！”我一聽之下，還以為這句話是民族偏見最重的國家的人說的，還以為是最愛散布民族偏見的女人說的。